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除了学历和专业知识 我们还需要通过学校获得什么?

是什么?对一个人的行为和表现起到关键性的作用?我们需要先了解一个著名的“冰山模型”。
 
      冰山模型是美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出的,所谓“冰山模型”,就是将人员个体素质的不同表现表式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中,“冰山以上部分”包括基本知识、基本技能,是外在表现,是容易了解与测量的部分,相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机,是人内在的、难以测量的部分。它们不太容易通过外界的影响而得到改变,但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。
 
 
      真正的人是具有和谐的、多方面精神生活的人,我们通过多元化、精品化、个性化的各类学生活动,让学生具有积极向上的精神状态,增加学习生活趣味性的同时,提高学生的参与感、成就感和荣誉感。我们将不遗余力地结合我们“自立、自强、文明、勤勉”的校风建设方向,以“提供高品质服务、培养高素质人才”为基本教育理念,不断创新教育方法,丰富学生活动。
 
      通过这些丰富的学生活动,让学生获得受益终身的习惯、品质和能力。
 
 
1. 安全教育类:关注学生心理健康和人身安全,掌握安全知识,提高自我防范意识,学会自我调节和救助。
 
2.习惯养成类:贯穿学生在校学习每个阶段,通过教学和培训以及锻炼,让学生形成良好的学习以及生活习惯。
 
3.学习成就类:展示学习各阶段学习成果,增强学生学习成就感,提升学习动力。
 
4.励志教育类:通过活动,激发和唤醒学员内动力,使学生从被成长中产生自觉,让学生用自己的力量成长为优秀的社会人才。
 
5.感恩教育类:教会学生知恩、感恩,成为拥有一个感恩知心的阳光积极的人。
 
6.特长能力类:让学生除了在学习上面,可以在别的方面感受到成就感,提升自信心。
 
7.美好生活类:塑造良好三观,感受人生美好。
 
      如果一个人生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个人生活在恐惧之中,他就学会了忧郁;如果一个人生活在敌意之中,他就学会了争斗;如果一个人生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个人生活在分享之中,他就学会了慷慨;如果一个人生活在鼓励之中,他就学会了自信。
 
      教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
 
      让我们一起为之努力!